Repitencia y desafíos en la comprensión de los alumnos: las dificultades educativas en el 2024
En diálogo con Diario TAG, la ministra de Educación de la provincia, Sofía Naidenoff, expuso dos importantes iniciativas implementadas durante su gestión: la modificación del régimen de repitencia y la aplicación del test de fluidez lectora a estudiantes de tercer grado en toda la provincia.
MODIFICACIÓN DEL RÉGIMEN DE REPITENCIA:
Naidenoff explicó que se introdujeron cambios significativos en el régimen académico, un reclamo que la sociedad venía planteando desde hace tiempo. Según la nueva normativa, los estudiantes deberán aprobar al menos dos espacios curriculares para no repetir el año. Para ello, se puso en marcha un sistema de acompañamiento que incluye tutorías, horas focalizadas y un esquema organizado de recuperación.
"El sistema de auditorías y acompañamiento comienza desde el inicio del ciclo lectivo, para que, si un estudiante necesita recuperar esos espacios curriculares, cuente con el apoyo necesario. Además, en enero se implementará la escuela de verano en toda la provincia,para que los chicos puedan reforzar los contenidos que les faltan sin necesidad de recurrir a clases particulares.El objetivo es que lleguen a febrero con las herramientas para aprobar", detalló la ministra.
Naidenoff también subrayó que este cambio busca fomentar una cultura del esfuerzo, pero con un proceso de aprendizaje acompañado. "Pasamos de una propuesta que no estaba basada en el esfuerzo a una que sí lo está, y eso requiere tiempo. Enseñamos a los chicos cómo estudiar, cómo ser más ágiles en este proceso, y todo está organizado para que logren los objetivos", afirmó.
TEST DE FLUIDEZ LECTORA: NIÑOS DE TERCER GRADO CON "SERIAS DIFICULTADES"
Por primera vez en la historia educativa de la provincia, se realizó el test de fluidez lectora a todos los estudiantes de tercer grado de la provincia. Esta evaluación mide la velocidad, comprensión y precisión lectora, y los resultados iniciales revelaron serias dificultades en la comprensión y en el reconocimiento de letras y palabras.
"En mayo, al inicio del proceso, los resultados reflejaron las dificultades que ya señalaba la prueba Aprender: muchos chicos de tercer grado tenían problemas significativos en lectura y comprensión. Por eso, fuimos escuela por escuela para mostrar estos resultados a los docentes y trabajamos en conjunto para implementar estrategias que mejoren esta situación", explicó la funcionaria.
En noviembre, se repitió el test para evaluar los avances y, según adelantó la ministra, los resultados preliminares muestran una mejora notable, gracias al compromiso de los docentes y el acompañamiento del Ministerio. Además, Naidenoff destacó que cerca de 60.000 docentes fueron capacitados en estrategias didácticas orientadas a mejorar la comprensión lectora en el aula.
